У вас растет одаренный ребенок: надо ли развивать талант? Диагнотика одаренности


По статистике, число детей, развивающихся быстрее, нежели их сверстники, составляет приблизительно 10% среди малышей до 3 лет, 2–3% — среди ребят от 4 до 7 лет и около 1% — среди школьников. И только 10% вундеркиндов достигают значительных успехов во взрослом возрасте.

К родителям одаренных детей в полной мере относится совет: «Не тяните растение из земли, дайте ему вырасти». У ребенка должны быть условия для того, чтобы заниматься любимым делом, не помешает и внимательный, умный педагог, но никаких планов вроде «Пятилетку в четыре года!», никаких завышенных ожиданий, никакой преждевременной славы, так как она — тоже испытание.

Для ребенка естественно жить моментом, получать радость от того, что он способен сделать сейчас, и не загадывать на будущее, — так не лишайте его этой счастливой возможности. Радуйтесь тому, что ваш ребенок умеет сейчас и не предвкушайте грядущих достижений. У одаренного ребенка, так же, как и у «обычного», впереди море времени. А если через пару лет он из «одаренного» превратится в «обычного», значит, так надо. Позвольте ребенку быть тем, кто он есть.

Как показывают американские исследования (в Америке много лет занимаются выявлением одаренных детей и организацией специальных программ для них), многие родители детей, признанных одаренными, заявляли о своем недовольстве тем, что ребенку приклеивают «ярлык» гения:

«Все было прекрасно, пока мы ни о чем не знали и просто радовались болтовне нашей дочки. А теперь приходится постоянно себя спрашивать, все ли возможное мы сделали для того, чтобы не зарыть талант в землю. Это выглядит неестественно».

Одаренный ребенок: как распознать?

Психологи разработали множество тестов, позволяющих распознать детскую одаренность, но, разумеется, ни один из них не совершенен. И все же ниже я привожу ряд признаков, которые часто заставляют родителей заподозрить, что их ребенок относится к особо одаренным:

  • развитое абстрактное мышление и умение решать поставленные задачи;
  • ускоренное прохождение этапов развития, характерных для данного возраста;
  • повышенная любознательность;
  • раннее мощное развитие речевых навыков (иногда оно обнаруживается только, если ребенка «разговорить»);
  • удовольствие от учения и быстрое усвоение материала;
  • блестящее чувство юмора;
  • великолепная память (но не обязательно «быстрая»);
  • высокий уровень активности (хотя дети-интроверты, погруженные в свои мысли, могут производить впечатление «бездельников);
  • ярко выраженная реакция на шум, боль или ограничения;
  • способность долго удерживать внимание на предмете или занятии, вызывающем интерес;
  • чувствительность и сострадание;
  • стремление к совершенству;
  • яркое воображение (например, придумывает себе товарища).


Как поддержать одаренного ребенка

Так как же родителям не загубить талант одаренного ребенка? Американский исследователь Дэвид Льюис в 1979 году в результате изучения опыта тысяч семей с одаренными детьми составил список утверждений. Эти утверждения типизируют удачный подход к стимулированию позитивного умственного развития.

Разумеется, данный список нельзя рассматривать как прямое руководство к действию. Выполнить его в полном объеме могут разве что «сферический родитель и сферический ребенок в вакууме». И все же обязательно прочтите следующие сорок пунктов. Если при чтении каких-то из них вы подумаете: «Я так всегда делаю», не забудьте себя похвалить. Если решите: «А вот это надо попробовать» — великолепно. А если что-то вызовет у вас крайне негативную реакцию: «Вот уж это никогда!» — значит, так тому и быть.

  • Я отвечаю на все вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.
  • Серьезные вопросы и высказывания ребенка я воспринимаю всерьез.
  • Я сделал стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы.
  • Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.
  • Я предоставил ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.
  • Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.
  • Я поручаю ребенку посильные заботы.
  • Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.
  • Я беру ребенка в поездки по интересным местам.
  • Я помогаю ребенку улучшить результат его работы.
  • Я помогаю ребенку нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоев.
  • Я устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребенок ему следовал.
  • Я никогда не говорю ребенку, что он хуже других детей.
  • Я никогда не наказываю ребенка унижением.
  • Я снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.
  • Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.
  • Я регулярно читаю ребенку.
  • Я приучаю ребенка к чтению с малых лет.
  • Я побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать.
  • Я внимательно отношусь к индивидуальным потребностям ребенка.
  • Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.
  • Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейных дел и путешествий.
  • Я никогда не дразню ребенка за ошибки.
  • Я хвалю ребенка за выученные стихи, рассказы и песни.
  • Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.
  • Я разрабатываю практические эксперименты, чтобы помочь ребенку больше узнать.
  • Я позволяю ребенку играть со всяким хламом.
  • Я побуждаю ребенка находить проблемы и затем решать их.
  • В занятиях ребенка я нахожу достойное похвалы.
  • Я не хвалю его беспредметно и неискренне.
  • Я честен в оценке своих чувств к ребенку.
  • Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребенком.
  • Я даю ребенку возможность действительно принимать решения.
  • Я помогаю ребенку быть личностью.
  • Я помогаю ребенку находить заслуживающие внимания телепрограммы.
  • Я развиваю в ребенке позитивное восприятие его способностей.
  • Я никогда не отмахиваюсь от неудач ребенка, говоря: «Я этого тоже не умею».
  • Я поощряю в ребенке максимальную независимость от взрослых.
  • Я верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему.
  • Я предпочитаю, чтобы основную часть работы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если я не уверен в позитивном конечном результате.
  • Надо ли развивать одаренного ребенка?

    А что же по поводу одаренных детей говорят современные исследователи? Большинство из них рекомендуют поддерживать гармоничное развитие личности. Иными словами, если вы видите, что ваш трех-четырехлетний ребенок проявляет явные способности в какой-то одной области, оставьте пока эту область в покое и займитесь всеми остальными, где его успехи не так очевидны.

    Представьте себе, что ваш ребенок — это дом. Не трогайте те окна, которые сами открылись, и займитесь теми, которые еще закрыты. Например, если у трехлетнего малыша абсолютный музыкальный слух, но он почти не рисует и слабоват физически, предоставьте ему достаточное количество музыкальных инструментов (трещотки, свистки, дудочки, барабаны, колокольчики, «поющий ветер» и т.д.) и возможность слушать самую разную музыку, а потом пристройте его куда-нибудь на физкультуру и на занятия в изостудию. Опытный педагог и хорошая компания могут значительно стимулировать его интерес к рисованию. Даже если в будущем он станет музыкантом, хорошая физическая форма, а также умение «смотреть и видеть» ему очень пригодятся.

    Источник: 7ya.ru

    0

    Автор публикации

    не в сети 4 дня

    reykinside

    1 000
    Комментарии: 0Публикации: 3970Регистрация: 02-09-2015

    0 Comments

    There are no comments yet

    Leave a comment

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Enter Captcha Here : *

    Reload Image